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martes, 12 de mayo de 2015

Análisis de anuncio. Nuria Feijoó Hernández

En la página oficial de Kínder http://kinder.com.ar/  encontramos el siguiente anuncio:

KINDER SORPRESA
KINDER SORPRESA es el huevo de chocolate que conecta sanamente a niños y adultos, generando desde el disfrute, momentos en familia para jugar con la imaginación. Esto es posible gracias a la combinación entre un chocolate único y la capacidad de sorprender, que han creado un placer sin precedente sobre la base de una experiencia inigualable: disfrutar con alegría y plena consciencia.

También podemos analizar el anuncio que todos los niños vieron desde sus casas en 2011: https://www.youtube.com/watch?v=WJhG9JwVTVA

CLASE DE EDUCACIÓN INFANTIL

En una clase de Educación Infantil se podría trabajar mediante una unidad didáctica o diariamente en la hora de la merienda.
Por una parte,  podríamos premiar a todos los niños que trajeran de merienda fruta, lácteos... Así fomentaríamos el consumo de estos alimentos. Ellos los asociaran a algo positivo y les encantará.
Como premio podemos darles una pegatina, sus juguetes  favoritos, el libro que más les guste, juegos educativos...
También podemos hacer actividades de comida divertida y a la vez saludable que es totalmente compatible.






OPINIÓN PERSONAL

Hoy en día podemos ver cómo la mayoría de los alimentos infantiles no saludables van acompañados de regalos.
No es la comida adecuada pero eso hace que tengan un mayor número de ventas. Estamos hablando de niños que no tienen la capacidad de decidir qué alimento es el más saludable para él y se deja llevar por lo que más le gusta (los juguetes). De esta manera se manipula a los más pequeños haciendo que coman cada día alimentos menos recomendados.
En el anuncio de la página oficial de Kínder vemos dos tipos de envoltorios: el azul con juguete de moto (para niños) y el rosa con una princesita de regalo (para niña). Juegan con lo que más le gusta a los niños haciendo que se coman la comida solamente por el juguete, por la sorpresa que tiene dentro.
En el anuncio de televisión vemos cómo hablan de la importancia de la “sorpresa”. Le lleva un huevo Kínder a la salida del colegio, algo que no se puede tomar como ejemplo pero que cuando los niños vean ese anuncio querrán que sus papás se acerquen al colegio para llevarles esa sorpresa.
En mi opinión, también se debería de hacer regalos con la comida saludable o restringir determinados anuncios que pueden repercutir de manera negativa en la población infantil que se caracteriza por una creciente obesidad. De esta manera, la comida saludable estaría en igualdad de condiciones de ser elegida por los más pequeños.
¿Acaso un niño va a preferir de postre una rica manzana a un huevo Kínder con sorpresa de juguete incluida?





lunes, 11 de mayo de 2015

Seminario TIC adaptadas a la discapacidad - Mª Victoria Burgueño Gallardo



En este seminario nos dieron una charla sobre las TIC adaptadas a la discapacidad.
El encargado de dar la charla fue Miguel Ángel, maestro y psicopedagogo. Miguel Ángel sufre una ceguera adquirida. Se quedó ciego con 13 años por atrofia en el nervio óptico. Su patología no es ocular sino nerviosa, es decir, el nervio no manda la información recibida por los ojos al cerebro.  
Durante la charla nos habló sobre los tipos de ceguera y los materiales tiflotécnicos
(“tiflo” viene del griego y significa ciegos y “técnico” encargado de las tecnologías adaptadas).
La discapacidad visual o ceguera surge de dos formas:
- Congénita: a partir del parto o embarazo, el feto sufre este daño
- Adquirida: se adquiere a lo largo de la vida por diversos factores (enfermedad, accidente, desgaste…).

La diferencia entre la discapacidad congénita y la discapacidad adquirida es la conciencia visual, que son los recuerdos o aprendizajes que interiorizamos a través de la vista, por lo que solo la pueden tener las personas que tienen ceguera parcial.
La ceguera también puede ser total (no ver nada, ser un ciego total en el que se pueden percibir bultos, sombras, luces pero no es funcional para las habilidades de la vida diaria) o parcial, quiere decir que hay una limitación visual pero la persona puede utilizar el resto visual que mantiene. Para ese resto visual hay dos criterios básicos a tener en cuenta: el campo visual y la agudeza visual.
El campo visual es la porción de plano que se ve entre los dos ojos. El criterio para afiliarse a la ONCE es que una persona posea como máximo el 10% y ese ángulo de visión se puede ver de muchas formas: de forma central, de forma tubular (como mirar por un tubo), de forma periférica (no ver el centro pero sí el entorno), etc.
Por otro lado, la agudeza visual es la distancia a la que se perciben objetos o paisajes. Para afiliarse a la ONCE se requiere que la persona vea un 0.1, es decir, lo que una persona que no es ciega ve a 100 metros, un ciego para poder verlo se tiene que acercar 9 veces.
La tiflotecnología va a tener en cuenta estas dos discapacidades, la ceguera total o la ceguera parcial.
Para la ceguera total se trabajan con materiales tiflotécnicos donde no haya que utilizar la vista para acceder a la información. Para las personas con discapacidad parcial se trabajan con amplificadores de caracteres, contrastes de colores, etc.
Algunos de los materiales que nos enseñó fueron: braille hablado (teclado que reproduce de forma hablada lo que se escribe) Zoomtext, Magic o Volavonta todos ellos son maginificadores de pantallas, síntesis de voz Jaws (verbaliza los iconos y el puntero y sirve para navegar), etc.

María Victoria Burgueño Gallardo

sábado, 9 de mayo de 2015

TIC ADAPTADAS A LA DISCAPACIDAD (Tamara Corzo Soltero)

El último seminario de esta asignatura, ha consistido en una charla sobre las Tics adaptadas a la discapacidad.

Miguel Ángel, un joven con ceguera total adquirida a los 13 años, fue el que nos explico todo lo relacionado con los tipos de cegueras y los materiales tiflotécnicos ("tiflo" significa ciego en griego y "técnico" encargado de las tecnologías adaptadas) existentes.

La ceguera puede ser de forma congénita (a partir del parto o durante el embarazo el feto sufre daños o mismamente por herencia) o adquirida (puede aparecer a partir del primer año de vida, por ejemplo: accidente, enfermedad, desgaste,...). La diferencia de estos dos es lo que se llama conciencia del entorno esta solo la pueden tener aquellas personas con ceguera adquirida porque los ciegos de forma congénita no han tenido la oportunidad de observar nada de su alrededor. Por ejemplo: no es lo mismo explicar cómo es un árbol sin haberlo visto a explicarlo pudiendo tener una imagen del mismo.

También puede ser total (no ve nada, solo ve sombras, bultos,... Esta no es funcional para la vida diaria) o parcial (tiene una limitación visual pero puede utilizar el resto visual). De esta última podemos diferenciar dos parámetros: por un lado, campo visual (porción del plano que se ve, para afiliarse a la ONCE tiene que ver un 10% de este campo visual y puede ser: lateral, periférica o central) y por otro lado, agudeza visual (distancia a la que se ven los objetos o paisajes y para afiliarse a la ONCE tiene que poder ver un 0,1, lo que correspondería más o menos a verse su propio brazo).

Nos mostró varios programas que son amplificadores de pantallas como: Zoomtext (más caro), Magic o Volavonta. Asimismo, nos hablo de materiales tiflotécnicos como: Braille hablado (consta de siete teclas mediantes las cuales puedes escribir alguna frase para que posteriormente se reproduzca de forma hablada), Portatiel (impresora braille, se requiere que el documento este en formato RTF), Línea Braille (muestra en un reglón el foco donde está Windows, sirve para no tener que usar la memoria al 100%), Lando (se trata de un editor matemático), Libro digital (reproductor de formato digital en el que se graban los audiolibros), etc.

Tamara Corzo Soltero

miércoles, 6 de mayo de 2015

MAPAS CONCEPTUALES (CMAPTOOLS)

Este ha sido actividad que hemos realizado en nuestro penúltimo seminario. Para ello nos hemos tenido que leer el artículo de Nativos e Inmigrantes Digitales de Institución Educativa SEK, la cual se divide en dos partes: Nativos e Inmigrantes Digitales y ¿Realmente piensan diferentes?.


De cada una de las partes hemos realizado un mapa conceptual a través del programa CMAPTOOLS, previamente hemos tenido que descargarnos dicho programa en nuestros ordenadores para poder realizar los distintos mapas.

Aquí dejamos nuestros trabajos:




martes, 5 de mayo de 2015

WEBQUEST

En primer lugar, tuvimos una clase teórica dedicada al tema de la WebQuest. Nos explicaron todos los pasos que debíamos seguir y la utilidad de las mismas. Esta es muy útil para los docentes, puesto que pueden mostrar en ellas las unidades didácticas que quieren llevar a cabo  y del mismo modo puede servir a otros docentes para consultas, orientación, ...

En segundo lugar para poner en práctica esa teoría hemos realizado dos WebQuest en dos páginas diferentes: una mediante WebQuest Creator 2 y la otra Google Site.

En cuanto a la realización de las mismas, en un  primer momento estábamos desorientadas y no teníamos claro como realizarla y que información poner en cada uno de los apartados. También tuvimos problemas con el programa predeterminado por el profesor (WebQuest 1, 2,  3) debido a que no nos permitía añadir imágenes, vídeos y además, debíamos acabarla en el momento por lo que buscamos otras alternativas. Los programas elegidos nos ha resultado más fácil para realizarla y nos daba la oportunidad de añadir más material didáctico. Del mismo modo, también visualizamos otras WebQuest educativas para tener más claro que información debíamos proporcionar y de qué modo.

Aquí os dejamos nuestro trabajo:

La primera dedicada a las vocales, realizada en WebQuest Creator 2 por:

Nuria Feijoó Hernández y María Victoria Burgueño Gallardo.


La segunda dedicada a la estación del verano, realizada en Google Site por:


Cristina Calvino Haut y Tamara Corzo Soltero








jueves, 16 de abril de 2015

Una forma muy divertida para aprender matemáticas







WIKI

Durante dos seminarios, hemos estado elaborando nuestra propia Wiki a partir de un contenido del currículum infantil de Extremadura.

Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki wiki, “rápido”) es un sitio web colaborativo que puede ser editado fácilmente por varios usuarios. Los usuarios pueden crear, borrar o modificar el contenido de una forma interactiva, fácil y rápida.

En esta Wiki, hemos elaborado una Unidad Didáctica sobre el cuerpo humano. Hemos tratado los puntos de contenido, objetivos, actividades, recursos y evaluación. Además, hemos añadido una breve presentación de la misma para sintetizar toda la información que posteriormente desglosaremos.

Este trabajo nos ha parecido bastante interesante y entretenido porque hemos conocido un nuevo recurso que puede servir para posteriores actividades en el aula y también puede ser de utilidad para otras personas.

Aquí os dejamos nuestro enlace.


http://nuestropemundo.wikispaces.com/